رشد فیزیک

X

رشد فیزیک

مجموعه یادداشت هایی درباره ی آموزش ، فیزیک و آموزش فیزیک

	آخرین یادداشت ها مهر 88
آخرین یادداشت ها مهر 88 نسبت میان عقل سلیم و قانون‌هاي نيوتون ادامه به طور دقيق چند نوع نيرو وجود دارد؟ ادامه توصیه هایی برای حل مسئله‌هاي فيزيك ادامه گسترش نظريه ها‌ي فيزيكي ادامه
2 نوشته شده در دوشنبه بیست و هفتم مهر 1388ساعت 9:15 توسط روح اله خلیلی بروجنی \|

	آخرین یادداشت ها تا 21 دی ماه 1386
آخرین یادداشت ها تا ۲۱ دی ماه ۸۶ مسئولان چقدر به مفاهیم ساده ی فیزیک باور دارند؟! ادامه آموزش یعنی :.... و انسانم آرزوست! ادامه سرگذشت یک مول ادامه نگاهی بر یک مقاله ی چالش بر انگیز ادامه
2 نوشته شده در جمعه بیست و یکم دی 1386ساعت 8:27 توسط روح اله خلیلی بروجنی \|

	یازدهمین کنفرانس آموزش فیزیک ایران
گزارشی کوتاه از یازدهمین کنفرانس آموزش فیزیک ایران یازدهمین کنفرانس آموزش فیزیک با فراز و نشیب های فراوان پس از نزدیک به 15 ماه وقفه و جابه جایی محل اجرا از استان فارس به استان همدان ، از تاریخ 12 لغایت 15 آذرماه 1386 با شعار " به سوی آموزش آسان و شوق انگیز فیزیک " در شهر همدان - برگزار گردید. در این کنفرانس با وجود هوای نسبتا سرد شهر همدان در این ایام، از میان بیش از 800 نفر تقاضای شرکت تنها حدود 350 نفر ( کم تر از 2 درصد دبیران فیزیک کشور ! ) پذیرش گردیدند , و در مجموع ازمیان نزدیک به 200 مقاله ی ارسال شده به دبیرخانه ی کنفرانس ، 20 مقاله در قالب ارائه ی شفاهی ، حدود 20 موضوع به صورت پوستر ، چهار کارگاه آموزشی و دو نشست تخصصی انتخاب و اجرا گردید. به علاوه در کنار کنفرانس حدود 300 آزمایش مختلف فیزیک (عمدتا با وسایل ساده ) به همت آقای سعید سبحانی و توسط برخی از استان های مختلف کشور ( به ویژه فارس ، سیستان و بلوچستان ، خوزستان ، قم و همدان) برای شرکت کنندگان در کنفرانس انجام شد. همچنین 4 سخنرانی برای عموم ایراد گردید.ادامه ...
2 نوشته شده در دوشنبه نوزدهم آذر 1386ساعت 21:36 توسط روح اله خلیلی بروجنی \|

	نوبل فیزیک 2007
The Nobel Prize in Physics 2007 for the discovery of giant magnetoresistance به خاطر کشف مغناطو مقاومت عظیم Peter Grünberg/1939 Albert Fert/1938 جایزه ی نوبل فیزیک امسال به طور مشترک به آلبرت فرت از فرانسه و پیتر گرونبرگ از آلمان " برای کشف مغناطو مقاومت عظیم " اهدا می شود. آلبرت فرت در مرکز پژوهشی مشترک دانشگاه پاریس و شرکت طالس در فرانسه و پتر گرونبرگ در مرکز پژوهشی در شهر یولیش در غرب آلمان مشغول به کار هستند. ادامه ...
2 نوشته شده در پنجشنبه نوزدهم مهر 1386ساعت 16:25 توسط روح اله خلیلی بروجنی \|

	گزارشی از سفر به افغانستان
گزارشی مختصر و به همراه تصوير از سفر به افغانستان فرصتی دست داد تا سفری دو هفته ای به شهر کابل، پایتخت افغانستان داشته باشم . هر چند زمان این سفر با زمان برگزاری کنفرانس جهانی آموزش فیزیک - که امسال در کشور کرواسی برگزار می شد- تلاقی پیدا کرد و متاسفانه امکان حضور در این کنفرانس را از من گرفت با این حال آشنایی مستقیم با وضعیت آموزشی، فرهنگی ، اجتماعی و اقتصادی مردم کشور افغانستان تجربه ی ارزشمندی بود. هدف اصلی این سفر بررسی ، پپیشنهاد اصلاح و ارایه ی محتوای مناسب جهت برنامه ی درسی فیزیک افغانستان از صنف (کلاس) های هفتم تا دوازدهم بود. در انجام این کار پنج نفر از کارشناسان افغانی مرا یاری نمودند. سرانجام پس از ده روز کار مداوم ، کارشناسان افغانی در مرحله ای دیگر از کار قرار گرفتند که خود را برای تالیف کتاب هایشان آماده کنند. ادامه ....
2 نوشته شده در دوشنبه نوزدهم شهریور 1386ساعت 22:57 توسط روح اله خلیلی بروجنی \|

	بهای سوخت از دست رفته را چه کسی باید بپردازد؟!
بهای سوخت از دست رفته را چه کسی باید بپردازد؟! این روزها بحث کارت سوخت و سهمیه بندی سوخت مصرفی اتومبیل ها در همه جای ایران مطرح است. در این یادداشت ، اما ، قصد وارد شدن به این بحث را ندارم بلکه از منظر فیزیک ، آن هم زاویه ای کاملا متفاوت می خواهم به موضوع حمل سوخت از نقطه ای به نقطه ی دیگر بپردازم. ادامه ...
2 نوشته شده در شنبه پنجم خرداد 1386ساعت 22:45 توسط روح اله خلیلی بروجنی \|

	لذت ، چالش بزرگ آموزش فيزيک
لذت ، چالش بزرگ آموزش فيزيک ویرایش هشتم کتاب فیزیک هالیدی/ رزنیک / واکر یا به اختصار HRW که اخیرا توسط یکی از دوستان تهیه شده بود به دستم رسید. آنچه مرا به نوشتن این یادداشت سبب شد پیشگفتاری است نوشته ی واکر ، برای تبیین دلایل و نحوه ی ویرایش هشتم کتاب HRW. ادامه...
2 نوشته شده در جمعه بیست و هشتم اردیبهشت 1386ساعت 19:23 توسط روح اله خلیلی بروجنی \|

	رشد آموزش فيزيک شماره ی ۷۹
رشد آموزش فيزيک شماره ی ۷۹ ( تابستان ۱۳۸۶ ) با سرمقاله ی « نسبت میان آموزش و پرورش القایی ، نوآوری و توسعه » نوشته ی اينجانب منتشر شد. در اين شماره مقاله های دیگری با عناوین : نقش گزاری و علاقه ی دانش آموزان به فیزیک ، رهیافتی ساده به پیامدهای آزمایشگاهی نسبیت عام ، تجربه های من در آموزش فیزیک ، نقش مدل در آموزش فیزیک ، ریشه یابی واژه های فیزیک ، مقدمه ای بر مواد آمورف ، و ... به چشم می خورد.
2 نوشته شده در سه شنبه بیست و یکم فروردین 1386ساعت 18:11 توسط روح اله خلیلی بروجنی \|

	چرا فلزهای براق گسیلنده های بدِ تابش هستند؟
چرا فلزهای براق گسیلنده های بدِ تابش هستند؟ در مجله The Physics Teacher -- April 2007 مقاله ی کوتاهی از يريان آرنولد ، استاد فيزيک دانشگاه A&M تگزاس ، آمده است که در آن با ارائه ی مدلی سعی کرده است به اين پرسش پاسخ دهد که : « چرا فلزهای براق گسیلنده هایی بد برای تابش اند ؟ » داستان کامل ...
2 نوشته شده در چهارشنبه بیست و سوم اسفند 1385ساعت 23:28 توسط روح اله خلیلی بروجنی \|

	نيرو چيست ؟
نيرو چيست ؟ درسته ! نیرو چیست ؟ آن قدر این واژه را شنیده ایم و در علوم و فیزیک ، و حتی در زندگی روزمره به کار می بریم که دیگر برایمان به صورت مفهومی بدیهی و بی نیاز از تعریف جلوه می کند . به طوری که وقتی از کسی می پرسید نیرو چیست؟ می گوید : "نیرو ، نیرو ست دیگه ." بعد اگر بپرسید : "یعنی چه نیرو ، نیرو ست دیگه ؟" می گوید :" یعنی میتونه برامون کاری انجام بدهد." بعد اگر بپرسید : " پس انرژی چیست ؟" می گوید:" انرژی هم یه جورایی همون نیرو ست و با هم ارتباط نزدیکی دارن ." این پرسش و پاسخ های بی سرو ته ! می تواند همین جوری ادامه پیدا کند و دست آخر هم این پاسخ را بشنوید که "این دیگه بدیهی است." ادامه...
2 نوشته شده در دوشنبه شانزدهم بهمن 1385ساعت 20:49 توسط روح اله خلیلی بروجنی \|


نسبت میان نظام آموزشی و جامعه ؛ کدامیک در خدمت دیگری است ؟ در این باره دو دیدگاه اساسی وجود دارد.دیدگاه اول ناظر بر این است که جامعه در خدمت نظام آموزشی است و دیدگاه دوم بر عکس معتقد است که ، جامعه بر نظام آموزشی تسلط دارد و این نظام آموزشی است که باید به خدمت تحقق هدف های یک جامعه در آید. ادامه...
2 نوشته شده در دوشنبه شانزدهم بهمن 1385ساعت 20:48 توسط روح اله خلیلی بروجنی \|